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第3章 与己和解[1/3页]

　　是以人生皆愿与亲友团圆，何故独与明月清风共坐，盍乎？

　　向使与谁伍，何得江河湖海之畔，风轻云淡而独悠然？

　　是故，人生至后知后觉之境，宜如何处之？当求诸心源，

　　自洽其心，与己和解，以求灵魂之团圆。

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　　老呼昂于癸卯年二月第三周周六之晨，整理己之专利成果，自壬午年至甲辰年，其间：已申请者凡四十项，授权者二十项；新申请五，拟再申请一，廿二载平均年申请近二项，授权率为半。

　　呼昂窃以为专利之成就，乃国家科研之瑰宝，于品牌之力，犹巨石之增重，举重若轻，其重要性不言而喻，望诸君珍视之；简事之重复，虽对众人而言难以为继，然持之以恒，方能见始终之成效；呼昂之授权，其成功率约半，然受理、公开、授权皆为成果之展现。即便遭遇驳回，登记为CN亦不失为一果，若得授权，则登记为ZL，CN与ZL皆可谓成果矣；呼昂自勉为励志之士，深信后天之努力，可至少达良好之境。故再言：职务之发明，可润色履历之光彩，单位乃申请人，专利权属之，而己身为发明人，亦得荣光。

　　读者览此，或有疑窦，不知所指。此实乃呼昂十数载之痴迷所在。忆昔携二十余项发明之专利，置诸龙栖湾畔，所获颇丰，乐在其中，常向邻里述说分享，然恐遭非议，故昔日未敢明言此秘。

　　或有误解，以为呼昂从事商贾之业，欲招徕客户。

　　然实非如此。

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　　既虑所事涉密，或可请题为英式高学，科研思维之训练，法以启发为宗，冀学子启迪心智，创新独立之研究？老呼昂略述此议之背景与目标，以为当世科技日新月异，尤以机器人、人工智能为甚，科研硕士、博士之培养，宜革新以应复杂之研究需求。虽足不出户，遥想英国牛津、剑桥等学府，其深厚学术底蕴与创新精神，为研究生教育提供独特视角。此议旨在提出英式高等教育科研思维启发式训练法，以提问式教学，激发研究生对科研项目科学意义之深度思考，进而提升其创新与研究能力。

　　高者自有其理，然未尝踏足英伦之愚者，仅能建议曾留学牛津、持官方文书之侄执笔。

　　老呼昂复思此发明构思与设计，或可从以下数端入手：

　　一曰提问式启发，引导学生从“为何”之角度，深入理解科研项目之科学价值与社会意义，设计开放性问题，鼓励学生自我探索，培养独立思考。

　　二曰实验室实践，以机器人、人工智能之专业实验室为例，让学生在操作中应用科研思维，实践验证理论，提升解决问题能力。

　　三曰项目导向，以实际科研项目为载体，让学生参与完整科研流程，包括选题、文献调研、实验设计、数据处理与结果分析等，全面提升科研素养。

　　四曰学术交流，定期举办国际学术研讨会，让学生分享研究成果，接受同行评价，提高口头表达与批判性思维。

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