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第21章 小导师大格局[2/3页]
“先为评估。”
“博导及课题组于评估已有诸多研究，虽集中于能值，然汝可拓展之。观彼系统，不同技术应用后，投入与产出之变化如何，优劣何在。茄子带状复合种植亦为一技术，如能源回收、资源可持续利用等。”
“此与猕猴桃种植相似否？”
“猕猴桃种植乃种植模式之一，今汝技术已变。”
“吾建议，汝需对比传统与新技术之差异，技术机制为何，如何推广。此三问，汝需答之。”
“尺度之选，宜如何？”
“纯管理运营，愈大愈佳。最后可推至全国，须考虑土壤、气候、供水等自然条件。若全国推行此技术，不同情境下减排量如何，此为大框架。然此乃吾个人之见。”
“博导命吾寻数据，然吾对此等方法尚不熟。”
小导师谓雍葭，可先学他人如何评估，方法多样，各有优劣，侧重不同。雍葭不必过于纠结，如依博导做能值亦可。关于种植调整之文献众多，如《naturefood》杂志即有相关内容。雍葭可在wos上搜“crop”、“environmentimpact”等关键词，集中研究，观他人如何操作。如某文优化循环作物系统，雍葭可将此循环想象为自身研究对象，学习其不同情境之设置方法。
“情境之设，或涉汝最后之步骤。”
“土豆茄子之情境设，当如何？”
“如已在四川推广，可否推至云南？在云南何处推广？何条件下推广？”
设此情状，诚然。乃言余从此空间推之，何处可广其技，如茄子复合种植之术，其间岂无优化之余地乎？此皆情景设定，稍涉主观。然须有据，彼文所论，或亦相似，如彼Africa之事，言改变产出之术、模式，是耶？观之，彼如何为之，可见矣。
“师，若先观中文，余觉前期阅英文，月余或不得数篇。”
“汝不必尽读其文，读后只须略作图示，简也，示其步骤何如，不必句句细读，无益于汝。其结果或成或败，与汝无涉，汝不必究之。惟须明其初、次、终三步何如。”
“观其行也。”
“评之时，其纳入何指标体系，用何法以致此，足矣。”
“即整理其法耶？”
“可试搜文献以评之否？”
“吾先搜之，未知何者合于汝。”
“吾搜得土豆茄子、能值之论，甚详也。”
“汝不必搜之过细。”
“先搜硕博论文可也。”
“农业产业景观优化，种植结构优化，基于水足迹。水足迹者，亦种植技术优化、产业结构调整之术。然观之，须视其与环境相关者，如中国农大博士论文。观之，则看其技术路线图与主要研究内容。”
“汝不必尽读其文，惟观其法若佳，与博导议之，然后学之。初不必尽学，法多矣。”
“吾亦不知用何法。”
“汝未知者，因观之少，未明研究范式耳。”
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第21章 小导师大格局 三多里巷
